ฉันนำการศึกษาตั้งแต่ปี 2015 ถึง 2017 ไปสู่การสอนแบบเร่งรัดซึ่งใช้โมเดลบล็อกเป็นตัวอย่าง เราพบว่าโหมดเร่งรัดทำงานได้ดีสำหรับทุกหลักสูตร นักเรียนและครูรายงานถึงประโยชน์มากมายของโมเดล ตราบใดที่มีการวางแผนอย่างรอบคอบเพื่อลดความเสี่ยง เช่น ความเหนื่อยหน่ายของนักเรียนและเจ้าหน้าที่ การศึกษาของเราเกี่ยวข้องกับการสำรวจนักวิชาการ 105 คนซึ่งรับผิดชอบหน่วยเร่งรัดในมหาวิทยาลัย 26 แห่งของออสเตรเลีย
นอกจากนี้เรายังศึกษาหน่วยการเรียนรู้แบบเร่งรัดแปดหน่วย
และหน่วยการเรียนรู้แบบดั้งเดิมสามหน่วยในสาขาวิศวกรรมและธุรกิจที่มหาวิทยาลัยสี่แห่ง สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการประชุมเชิงปฏิบัติการหรือการสนทนากลุ่มกับนักเรียนและติดตามผลการสำรวจและการสัมภาษณ์อาจารย์ผู้สอน
โดยทั่วไป นักศึกษามหาวิทยาลัยจะเรียนจบประมาณสี่หน่วยพร้อมกันต่อภาคการศึกษา การบรรยาย บทช่วยสอน และเซสชันในห้องปฏิบัติการจะกระจายไปตามตารางเวลาประจำสัปดาห์ในช่วง 12 หรือ 13 สัปดาห์เต็มของภาคการศึกษา
ในโหมดเร่งรัด นักเรียนจะเข้าเรียนนานขึ้นต่อวันและในจำนวนวันน้อยกว่าโหมดปกติ มหาวิทยาลัยในออสเตรเลียส่วนใหญ่สอนบางหน่วยโดยใช้โหมดเร่งรัด โดยเฉพาะในหลักสูตรสุขภาพและในหลักสูตรธุรกิจและกฎหมายระดับสูงกว่าปริญญาตรี
ในแบบจำลองของมหาวิทยาลัยวิกตอเรียนักเรียนจะเรียนจบหน่วยการเรียนรู้ทั้งหมด รวมถึงการประเมินภายในสี่สัปดาห์ นักเรียนสามารถกรอกสี่หน่วยในภาคการศึกษาในสี่ช่วงตึกที่แยกจากกัน นักเรียนยังเข้าเรียนเพียงสามวันต่อสัปดาห์
ตัวอย่างอื่นๆ ของรูปแบบเร่งรัดเกี่ยวข้องกับชั้นเรียนสองวันเต็ม ชั้นเรียนเต็มสัปดาห์ และชั้นเรียนเต็มวันในแต่ละสัปดาห์เป็นเวลาเจ็ดสัปดาห์
เหตุผลที่พบบ่อยที่สุดที่ผู้เข้าร่วมการสำรวจให้ไว้สำหรับการใช้โหมดเร่งรัดคือเพื่อให้นักเรียนและครูสามารถทำกิจกรรมระหว่างชั้นเรียนได้ ด้วยชั้นเรียนที่ยาวขึ้นในวันที่น้อยลง นักเรียนและเจ้าหน้าที่มีเวลามากขึ้นในการศึกษา หาประสบการณ์จริง ทำงานหรือทำวิจัยให้เสร็จ
นักเรียนยังสามารถเรียนหน่วยเร่งรัดในช่วงฤดูร้อนหรือช่วงฤดูหนาว
เพื่อให้ทัน และมหาวิทยาลัยต่าง ๆ ก็ใช้โมเดลนี้เพื่อนำวิทยากรรับเชิญจากภาคอุตสาหกรรม
นักวิชาการจำนวนมาก – ในสาขาวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ – ในการศึกษาของเรากล่าวว่าพวกเขาชอบใช้โหมดเร่งรัดในวิชาของตน แต่พวกเขากล่าวว่าแบบจำลองนี้ใช้ไม่ได้กับวิชาที่แตกต่างจากวิชาที่เป็นอยู่ เช่น ในทางใดทางหนึ่งทางเทคนิคมากกว่าหรือตามโครงการมากกว่า
อาจารย์และนักศึกษามหาวิทยาลัยบอกเราว่าการเรียนแบบเร่งรัดเป็นเวลานานทำให้มีโอกาสสานสัมพันธ์และทำกิจกรรมภาคปฏิบัติเพิ่มเติม พวกเขายังชอบที่จะโฟกัสไปที่หนึ่งหรือสองยูนิตเหมือนการล่าถอย
ปัญหาเกี่ยวกับโมเดลเร่งรัด
รูปแบบการเรียนแบบเร่งรัดอาจเป็นปัญหาสำหรับนักเรียนที่ต้องการเรียนนอกเวลาเนื่องจากมีภาระผูกพัน เช่น การดูแล การทำงาน หรือความจำเป็นในการเข้าถึงบริการด้านสุขภาพ นักเรียนที่มีปัญหา เช่น ความพิการหรือภาษาอังกฤษอ่อนแออาจประสบกับปัญหาแบบบล็อก เนื่องจากพวกเขาอาจต้องใช้เวลาเรียนรู้มากกว่าคนอื่นๆ
นักศึกษากลุ่มนี้ไม่น่าจะมีทางเลือกในการศึกษานอกเวลาในรูปแบบบล็อก เช่น การเปิดสอนในหลักสูตรระดับปริญญาตรีที่มหาวิทยาลัยวิกตอเรีย
เพื่อดูว่านักเรียนสามารถเข้าใจแนวคิดที่ยากในโหมดการศึกษาแบบเข้มข้นได้หรือไม่ เรามุ่งเน้นการวิจัยของเราเกี่ยวกับอุปสรรค์ที่พวกเขาต้องเอาชนะในหน่วยการเรียนรู้
นักเรียนกล่าวว่าในชั้นเรียนระยะยาวในโหมดเร่งรัด พวกเขาสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิด นำไปใช้ และเผชิญหน้าและเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดในหนึ่งวัน สิ่งนี้จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อนักเรียนพยายามนำแนวคิดที่ยากไปใช้ในช่วงต้นของหน่วยการเรียนรู้ ดังนั้น การจัดการเรียนรู้ที่ท้าทายที่สุดในช่วงเวลาเรียนที่มีคำแนะนำ
เราขอแนะนำให้นักวิชาการวางโครงสร้างหน่วยการเรียนรู้และการประเมินเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีความก้าวหน้าผ่านแง่มุมเฉพาะเหล่านี้ของหลักสูตรตั้งแต่เนิ่นๆ และได้รับการสนับสนุนให้เรียนรู้ร่วมกันในชั้นเรียนระยะยาว
เพิ่มเติม: ทำไมวิชาบล็อกถึงไม่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัย
นักวิชาการควรออกแบบโปรแกรมร่วมกับหน่วยงานที่เชื่อมต่อกัน เพื่อให้แน่ใจว่านักศึกษาได้ทบทวนอุปสรรคเฉพาะเหล่านี้อีกครั้ง ตามความจำเป็นในทุกโหมด
ในการศึกษาของเรา นักเรียนจำนวนมากไม่เข้าใจโหมดเร่งรัดจนกว่าจะตามไม่ทัน นักเรียนที่ตามไม่ทันในโหมดเร่งรัดมีเวลาน้อยในการตามให้ทัน
ดังนั้นพวกเขาจึงจำเป็นต้องได้รับการเตือนว่าภาระงานของโมเดลบล็อกควรเทียบเท่ากับภาระงานที่พวกเขามักจะให้หน่วยหนึ่งตลอดภาคการศึกษาเต็ม ต้องรู้จักตั้งใจทำงานตั้งแต่วันแรก
นักเรียนยังรายงานว่าหมดไฟหากเรียนหน่วยเร่งรัดติดต่อกันมากเกินไป ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจัดโครงสร้างการพักระหว่างช่วงให้เพียงพอ
นักเรียนบอกเราว่าอาจโอเวอร์โหลดได้เมื่อรวมโมเดลบล็อกกับโมเดลอื่นๆ และเราพบว่านักวิชาการสามารถต่อสู้ในโหมดเร่งรัดเพื่อให้ข้อเสนอแนะทันเวลาและให้นักเรียนนำไปใช้ ทรัพยากรการออกแบบการประเมินและการให้คะแนนต้องให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียนอย่างทันท่วงที
การออกแบบอย่างระมัดระวังเป็นสิ่งสำคัญในการเอาชนะความยากลำบาก การสอนที่ดีมีความสำคัญอย่างยิ่งในโหมดเข้มข้นเพื่อลดความเสี่ยงและใช้ประโยชน์จากโอกาส
